Видео мастер-класс Мезенская роспись на елочной игрушке народные промыслы России

Мастер-класс по росписи футболки!

Лето не за горами, теплые деньки уже близко, а значит пора обновить и пополнить свой гардероб! И необязательно бежать за новыми вещами в магазин, можно сотворить красоту из имеющихся, украсить простую однотонную футболку рисунком. Конечно, всё-таки лучше всего рисовать на новой футболке — и приятнее, и долговечнее. Наш довольно простой мастер-класс поможет Вам воплотить в жизнь эту задачу.

Для этого нам понадобятся:

— Кисточки. (Мне больше нравятся натуральные, синтетика оставляет некрасивые следы)

— Акрил по ткани — синий, красный, желтый, коричневый, белый, черный. (Я использую фирмы Decola и Marabu — первая дешевле, вторая подороже, но лучше. Продаются они в художественных магазинах. Есть даже наборы из 6 красок, можно взять их на пробу.)

— Маркер по ткани. (Черный. Также можно приобрести в художественных магазинах.)

— Прищепки или зажимы для бумаги.

КУЛЬТУРА ДРЕВНИХ СЛАВЯН / Полощельская (Мезенская) роспись

— Доска, картонка или что-то аналогично плотное.

— Палитра для смешивания красок. (Можно использовать что угодно для этих целей.)

— Футболка. (Чистая, поглаженная, из хлопка. Я буду использовать футболку из 95% хлопка и 5% лайкры. Чистая синтетика не подойдет — при растягивании футболки — растянется и рисунок.)

— И побольше вдохновения 🙂

Кладем внутрь футболки доску (картонку и т.п.), чтобы краска не пропечаталась на другую сторону. За неимением подобного, можно использовать файлик с вложенными в него листами (менее удобно, но подойдет). Затем фиксируем футболку. Не нужно растягивать ее ни в коем случае, иначе потом будут некрасивые складки. Просто делаем ровную поверхность. Можно использовать прищепки или зажимы для бумаги.

Выбираем рисунок. Наносим его на футболку — можно карандашом, можно маркером (но только если уверены в своих силах и сделаете все ровно и сразу). Я сразу рисую по футболке, но для помощи, чтобы рисунок был правильным, можно использовать трафарет. Есть разные варианты — в магазинах продают даже готовые трафареты из пластика (но выбор ограничен). Можно использовать кальку — кальку кладем на нужное место на футболке, сверху кладем рисунок и обводим по контурам, всё пропечатается на футболке. А также можно распечатать рисунок, вырезать его по внешнему контуру, обвести на футболке. Это вариант подойдет для того, чтобы сохранить нужные пропорции, рисунок внутри придется рисовать самостоятельно.

Я решила сделать футболку в морском стиле, рисунок придумала сама, но якорей в интернете много, можно выбрать любой.

Рисуем фон. Я делаю только синие полоски, белые оставлю просто пустыми. Края специально делаю немного размытыми и неаккуратными. Якорь оставляю незакрашенным. Периодически чуть чуть оттягиваем футболку от доски, чтобы она в ней не прилипла в итоге.

Рисуем сам якорь. Закрашиваем его серым цветом, затем добавляем тени и свет по желанию, так он получится более живым и интересным.

Теперь рисуем ленту — я решила ее сделать желтоватой (смешайте белую краску с каплей желтой и коричневой). И также добавляем свет и тени.

После того, как краска высохнет, прорисуем контуры якоря и ленты. Чтобы не ждать долго высыхания краски, можно использовать фен, чтобы подсушить рисунок. Контур можно делать также различными способами — маркером по ткани (удобно и быстро), контуром по ткани (есть специальные тюбики) или просто рисовать их тонкой кисточкой. В этот раз я использую именно маркер.

Ирина Мартынова | Роспись деревянной игрушки

После нанесения контура не забываем сделать наш воротник. Я решила нарисовать там колье-флажки в виде треугольников. Дополнительно разъяснения это не требует, просто сместите доску так, чтобы воротник оказался на доске.

И последнее действие — закрепляем наш рисунок утюгом! Конечно, после того, как он окончательно высохнет. Гладить по рисунку нельзя, поэтому делаем это либо через тряпочку, либо с изнаночной стороны (без пара). Хватит около 3-5 минут для закрепления.

И вот наш результат! Яркая, летняя и красивая футболка — можно оставить себе, а можно подарить летнему имениннику:)

Видео мастер-класс: Мезенская роспись на елочной игрушке: народные промыслы России

В свет вышел фундаментальный труд доктора исторических наук Аллы Сальниковой о развитии ёлочной игрушки – книга уже стала настоящей сенсацией сезона на недавней выставке-ярмарке «NON/FICTION».
– Что внесла октябрьская революция в традиции ёлки?
– До 1923–24 гг. ёлку продолжали отмечать. Но уже стал выходить журнал «Юный безбожник», где детей призывали отказаться от этого праздника, «долой поповское Рождество», «мы не пойдём на ёлочный праздник, мы пойдём в школу в этот день». Предлагалось принять альтернативные меры, чтобы детей отвлечь от рождественского праздника. Потом ёлка вновь возрождается, это уже середина 1930 гг. Это произошло в Новый год с 1935 на 36-й гг., когда в «Правде» появилась статья Павла Постышева, где призывалось вернуть советским детям новогоднюю ёлку.
В середине 1930-х гг. произошла трансформация наконечника на ёлке, он приобрёл совсем другой характер, который соответствовал режиму того времени. Вифлеемская звезда сменилась красной звездой. Но допускалась и серебряная пятиконечная звезда. После окончания Великой Отечественной войны разрешалась золотая звезда, как звезда героя, ёлка-победительница. Кроме того, достаточно распространенным украшением, которое не применялось на дореволюционных ёлках, стала пика. Этот наконечник – уже советское «ноу-хау».

КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙД-ШОУ:
В советское время на смену восковым ангелочкам, «вифлеемским» звёздам пришли красные пятиконечные («кремлёвские») звёзды и стеклянные пионеры. В 1937 г. Наркомпрос выпускает пособие под названием «Ёлка в детском саду», где подробно описано, какие ёлочные игрушки следует вешать на нижние ветки, какие на средние, какого цвета должна быть звезда на макушке ёлки, как должны себя вести дети и педагоги во время праздника «Новый год». Смотрите слайд-шоу: «ёлочная игрушка после Октябрьской революции».

– Какие ещё происходили изменения в послевоенное советское время? Что внесла уже и современная эпоха? – мы продолжаем задавать вопросы автору книги «История ёлочной игрушки», доктору исторических наук Алле Сальниковой.
– До середины 1950-х гг. никаких особых изменений в ёлочной игрушке не происходило, но главная задача, которая в то время ставилась, – это наращивание ёлочного игрушечного производства. На ёлках появилась и кукуруза. Как признак советского изобилия стали вешать и морковку, огурцы, стручки гороха, перец и разные др. овощи.
– Это всё из спрессованной ваты и с проблесками серебряной краски?
– В 1950-е гг. уже больше использовалось стекло. Кроме того, на волне строительства хрущёвок, этих маленьких квартир, стали появляться мини-игрушки, набор мини-украшений, потому что в такую квартиру можно было поставить только мини-ёлку с мини-игрушками. Появились и бытовые игрушки – кофейники, чайники, самоварчики, вазочки, настольные лампы – обычные атрибуты обычного нормального человеческого быта. И их стали помещать на ёлку.
– Каким образом уже брежневская эпоха отразилась на ёлочных игрушках?
– С середины 1960 гг. кустарное производство ёлочной игрушки и полукустарное производство ёлочной игрушки в Советском Союзе прекращается, и начинается машинное производство. Это игрушка идёт на поток, она становится очень однообразной. Это такие безликие шары, снежинки, шишки.
– Что новое привнесло в ёлочную игрушку наше время?
–1990-е гг. произошли большие изменения. Китайская игрушка буквально заполонила российский рынок. Но в последнее время, благодаря наращиванию производства на российских фабриках игрушки, появляется прекрасная российская игрушка, игрушка, изготовленная по старинной технологии путем выдувания, игрушка ручной работы.

КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙД-ШОУ:
1 января 1947 г. был, наконец, объявлен нерабочим днем, как в дореволюционные времена. Основные сюжеты советских украшений: дети, спорт, советская символика, пионеры, красные звёздочки. В честь полётов в космос выпустили космонавтов, игрушечные спутники и ракеты. Выпускались также игрушки, одетые в национальные костюмы всех советских республик, игрушки-часы, на которых всегда было без пяти двенадцать. Из сосулек, домиков, часов, зверушек, шаров, звёзд получалась уникальная новогодняя ёлочная композиция. Постсоветские времена внесли свои изменения в стиль и формы ёлочных игрушек. Смотрите слайд-шоу «от советских до современных ёлочных игрушек».

Возникновение Клинского стеклодувного промысла и его развитие в деревнях относится к XIX в., когда в 1818 г. князь А.С. Меншиков получает разрешение на открытие в своём имении Александрово стекольного завода для производства ламп, бутылок, изделий из цветного стекла.
Предприимчивые крестьяне быстро переняли секреты стекольного производства и открыли в своих избах кустарное производство стеклянных изделий. В кустарных условиях было легко производить маленькие изделия, такие как бусы или серьги. Именно бусами и любили украшать рождественские ели. Технология производства за 150 лет не сильно изменилась. Исходный материал для создания изделия – это стеклянная трубка, которая называется стеклодрот.
Помимо стекла игрушки делали из картона. В дореволюционной России был популярен «дрезденский картонаж» – игрушки, склеенные из двух половинок выпуклого тонированного картона. На ёлки вешали и красивых куколок с литографическими (бумажными) лицами, приклеенными к «телу» из ткани, кружев, бисера, бумаги. К XX в. лица стали делать выпуклыми, из картона, позже – фарфоровыми. Были игрушки и из ваты, накрученной на проволочный каркас: так оформляли фигурки детей, ангелочков, клоунов, моряков. На елках развешивали бутафорские фрукты из папье-маше, бархата. На верхушке закрепляли Вифлеемскую звезду, шестиконечную, – в отличие от советской.
После революции промысел не исчез, а наоборот, стал расти. Мастера-стеклодувы объединялись в артели. Для их профессиональной подготовки в одном из окрестных сёл открыли училище, в котором готовили специалистов по созданию медицинской аппаратуры и ёлочных игрушек.
В 1925 г. празднование Нового года в России было запрещено и возобновлено только в 1935-м. Вместо игрушек-ангелов появились пионеры, будённовцы, красноармейцы, женщины в красных косынках. Появились игрушки-подвески в форме звезды с серпом и молотом, шары со звёздами. Эра воздухоплавания отразилась на ёлках игрушками-дирижаблями с надписью «СССР», самолётиками, парашютами с крошечными парашютистами. На ёлки вешали фигурки танков, сталинских броневиков.
Сократившийся за время войны стекольный промысел к 1950 гг. достиг довоенного уровня. С подъёмом промышленности происходит объединение артелей в фабрики, строятся новые помещения, улучшаются условия работы, обновляется технология и расширяется ассортимент.
В 1970 гг. проводятся организационные мероприятия по объединению Высоковской, Решетниковской и Круговской фабрик в объединение «Ёлочка», позднее присоединяется Клинская.
В 1990 гг. в результате проведения приватизации создаётся акционерное общество открытого типа «Ёлочка». За сохранение и дальнейшее развитие уникального стеклодувного мастерства решением Художественно-экспертного совета Московской области ОАО «Ёлочке» присвоен статус предприятия «народно художественного промысла».

КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙД-ШОУ:
В конце 1930-х гг. на ёлках появились герои детской литературы – Иван Царевич, Руслан и Людмила, братец Кролик и братец Лис, Красная Шапочка, Кот в сапогах, Крокодил с Тотошей и Кокошей, доктор Айболит. С выходом на экраны фильма «Цирк» стали популярны фигурки на цирковую тематику. Освоение Севера было отмечено фигурками полярников. В советской ёлочной игрушке даже была отражена тема войны в Испании: в 1938 г. был выпущен стеклянный шар с двумя самолётами, один из которых сбивает другой. В период национализации кустари-одиночки начинают объединяться в артели. Смотрите слайд-шоу «История клинской ёлочной игрушки».

Ёлочная игрушка – это застывший выдох стеклодува. Разогретая до шестисот градусов стеклянная трубка обретает форму за несколько секунд. Будущие новогодние фигурки надувают, как простой воздушный шарик. При этом мастер должен точно определить температуру стекла, рассчитать силу выдоха. И помнить, что стеклянная заготовка – это будущая часть новогодней сказки. Говорит стеклодув Марина Сыслова:

Хотя, на первый взгляд, игрушки похожи друг на друга, каждая из них – оригинальная. По словам мастеров, невозможно повторить форму, по-разному ложатся краски. В росписи игрушек всё играет важную роль. Легкий мазок может полностью её преобразить. Поясняет мастер по росписи ёлочных игрушек Светлана Мочалова:

Фантазия художников позволяет ежегодно обновлять ассортимент. Но, как правило, в основном это устоявшиеся формы: шары, шишки, колокольчики. Однако есть игрушка, которую из года в год приходится придумывать заново – символ будущего года.
– Я представляю себе, что он такой радостный идёт, сытый, розовый, чтобы и у нас год такой же был – сытый и довольный, – рассказывает старший инженер-художник Светлана Попова.
Первые стеклянные елочные шары начали выдувать в Саксонии в середине XIX в. Потом появились сложные фигурки, птицы, виноградные гроздья. В России первое ёлочное производство открыли под Клином, в имении князя Меньшикова. И вот уже более 150 лет здесь выпускают стеклянные игрушки. Три года назад пытались перейти на пластик. Но он не прижился на заводе. Генеральный директор фабрики ёлочных игрушек Ольга Волкова считает:

Процесс производства обычного ёлочного шарика – зрелище впечатляющее. В темноте огромного цеха таинственно светятся языки синего пламени: несколько десятков женщин «колдуют» над небольшими газовыми горелками. Возле каждой – гора тонких трубок из специального стекла. Расплавив серединку трубочки, мастер-стеклодув дует в образовавшийся тонкий «усик» заготовки. Горячая масса наполняется воздухом, раздувается и подрагивает, словно мыльный пузырь. И хотя стенки стеклянного шара толще радужной мыльной оболочки, сам процесс ручного дутья требует той же осторожности и терпеливости, что и детская забава: лопнуть такой шарик может запросто – стоит только усилить давление воздуха в неподходящий момент или попытаться выдуть шар из бракованной заготовки.
Мастер кладёт небольшой овальный сгусток горячей, светящейся изнутри огнём и золотом стекломассы в одну половинку металлической формы, накрывает её второй и через секунду вытаскивает уже отформованное изделие. Еще немного воздуха, короткий «обжиг» над горелкой – и готов прозрачный зайчик. Его отправляют в белый пластмассовый лоток, где таких зайчиков с «усиками» на «макушке» и «пятках» уже много. Когда лотки на столах заполняются, их переносят в следующий цех.
Во втором цехе светло и пустынно, все вокруг заставлено деревянными ящиками, в которых покоятся шары и игрушки довольно необычного вида – теперь вместо хрупкой прозрачности заготовки приобрели зеркальный блеск. Некоторые шары «посеребрены» наполовину. Каждая игрушка проходит процесс металлизации: единственная на фабрике машина покрывает её специальным составом. Это нужно, чтобы уже окрашенный цветным лаком предмет имел характерный зеркальный блеск или глубокий матовый цвет. А шарики, металлизированные наполовину, шарики с «экраном» – особый дизайнерский приём: вы будете смотреть в него, как смотрят в воду.
Следующий цех напоминает лабораторию алхимика. В огромных чанах – иссиня-чёрное или кроваво-красное варево. В него работница на мгновение опускает серебристый шар, который держит за «усико». А вытаскивает уже васильковый или алый. И ловким движением вставляет «усико» в пустую ячейку на вертящейся подставочке-бочке, обтянутой холщовой тканью. Так шары сушатся.
Четвёртый цех – настоящая мастерская прикладного искусства. Здесь тончайшими кисточками мастерицы расписывают игрушки по образцу, разработанному главным дизайнером фабрики Светланой Поповой, и эта роспись не уступает по красоте и самобытности палеху или гжели.
Последний этап – сборка и декорирование изделий (здесь шары и колокольчики собирают в популярные нынче гирлянды, некоторые игрушки получают оригинальное дополнение в виде бантов, ленточек или искусственной хвои), оснащение их специальными металлическими держателями с петелькой для нитки и упаковка в презентабельные коробочки со слюдяным окошечком, сквозь которое заманчиво поблескивают готовые ёлочные наборы. Отсюда они отправляются на склад.

КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙД-ШОУ:
Лаки на «Ёлочке» используют в основном импортные – наша промышленность о новогодних игрушках не думает. Чтобы составить достойную конкуренцию красочному импорту, наводнившему отечественные прилавки, фабрике приходится тратить огромные средства на последние разработки германских и польских производителей. Закупают такие лаки, которые придают шарам особый «бархатный» блеск, есть такие, которые, высыхая, начинают кристаллизироваться, и по всей «шелковистой» поверхности шара или «макушки» разрастаются чудесные узоры, похожие на те, что выписывает мороз на окнах. Смотрите слайд-шоу «Изготовление ёлочных игрушек».

Программа кружка «Народные промыслы»

елена коковина
Программа кружка «Народные промыслы»

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

В средней, старшей и подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности осуществляется дополнительное дошкольное образование, не противоречащее целям и задачам основной общеобразовательной программы — Образовательной программы МБДОУ № 3 «Умка», разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, а также согласно всем нормам СанПин дошкольного образования.

Программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет (далее программа) – документ, обеспечивающий получение детьми дополнительного образования по художественной направленности.

Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало. Проанализировав Рабочую программу по освоению детьми основной общеобразовательной программы – образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 3 «Умка», я посчитала целесообразным использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным творчеством.

Актуальность программы обусловлена тем, что у детей нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. Нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т. д. Возникла необходимость подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

Новизна и отличительная особенность программы заключается в том, что она предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами не только России, но и Урала, включает в себя знакомство с символикой русского декоративного искусства и его значением.

Педагогическая целесообразность программы заключается в создании особой развивающей среды для развития творческих способностей детей в области декоративно-прикладного искусства и их эстетического воспитания. Реализация программы происходит в процессе расширенного, углубленного знакомства детей с изделиями народных художественных промыслов, знакомство с символикой русского декоративного искусства и самостоятельным созданием декоративных изделий.

Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности непосредственно соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством. Поэтому была поставлена цель — подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

На занятиях кружка дети осваивают не только тайны мастерства ремесла, но и учатся находить новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

1.2. Цели и задачи реализации программы дополнительного образования

Целью данной программы является: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

• приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности;

• расширять знания детей о народных промыслах городецкой, мезенской, гжельской, хохломской, дымковской росписями, с русской матрешкой и дымковской игрушкой;

• знакомить детей с народными промыслами каргопольская и филимоновская игрушка;

• продолжать учить детей рисовать растительные элементы городецкой росписи, мезенской росписи (линии воды, земли, огня, гжельской, хохломской, дымковской росписи;

• учить детей лепить матрешку,филимоновские игрушки: олень, корова;каргопольскую игрушку: птица Сирин из соленого тста;

мезенская роспись

• способствовать знакомству классической закономерности народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т. д.);

• развивать умение использовать нетрадиционные техники и получать удовольствие от своей работы;

• развивать эстетическое (эмоционально-оценочное, образное восприятие, эстетические чувства;

• развивать умения,технику лепки из различных материалов: соленое тесто;

• воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты;

• формировать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• на основе освоения художественного опыта народныхмастеров воспитывать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации — русский. Форма работы – групповая (группа 8-10 человек). Программа рассчитана на 3 года для детей 4 –7 лет по возрастным группам: средняя (дети 4-5 лет, старшая (дети 5-6 лет, подготовительная (дети 6-7 лет).

Продолжительность и количество занятий кружка

п/п Возрастная группа Продолжительность

занятия Количество занятий

в неделю Количество занятий

1 Старшая группа 30 мин 2 72

Формы подведения итогов реализации программы:

Характеристика ожидаемых результатов (дети 5 – 6 лет)

В результате систематического посещения кружка «Народные промыслы»

ребенок будет знать народные промыслы, узнавать и называть их (городецкая, хохломская, гжельская, дымковская, мезенская росписи; русская матрешка, дымковская, каргопольская и филимоновская игрушка);

будет уметь выделять и рисовать элементы узора росписи,

будет уметь составлять из элементов узора композицию;

Урок по росписи клинской елочной игрушки

будет уметь самостоятельно определять последовательность выполнения росписи;

будет уметь подбирать и передавать колорит нужной росписи;

научится передавать выразительные особенности в лепке из соленого теста;

научится последовательно вести работу;

научится самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях;

будет знать о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению Программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Методы оценки результативности программы:

• посещаемость (фиксация занятий в рабочем журнале;

• наблюдение в процессе работы за способами лепки и росписи;

• анализ готовых работ.

Приложение 1. «Педагогическое обследование по декоративно-прикладному искусству детей, посещающих кружок «Народные промыслы»

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

Учебно-тематический план программы «Народные промыслы»

старшая группа (5-6 лет, второй год обучения

п/п Название разделов Количество часов

всего теория практика

1 Народные промыслы 1 1

2 Городецкая роспись 8 2 6

3 Мезенская роспись 8 2 6

4 Русская матрешка 4 1 3

5 Каргопольская игрушка 4 1 3

7 Филимоновская игрушка 4 1 3

8 Хохломская роспись 10 2 8

9 Народный костюм 6 1 5

10 Дымковская роспись 9 1 8

11 Народные умельцы 12 2 10

Перспективный план программы «Народные промыслы» на 2022-2022 учебный год

старшая группа (5-6 лет, второй год обучения

1. Раздел «Народные промыслы»

Программное содержание:

Мезенская роспись на прянике. Солнце

Расширять знания детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

2. Раздел «Городецкая роспись»

1 Веселый Городец (теория,

2 Розан и купавка – элементы росписи (рисование,

3Сарафан для матрешки (роспись шаблона,

Ракульская роспись

4 Городецкие узоры, сколько радости для глаз (роспись шаблона кухонной доски).

Программное содержание:

Мезенская роспись (Ремесло Поморов)

Продолжать знакомить с Городецкой росписью, ее колоритом, основными элементами узора. Учить рисовать городецкие цветы – купавки и ромашки голубого и розового цвета. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения нужного цвета. Учить использовать нетрадиционную технику рисования – рисование пальчиками, оттиск поролоном.

Расширять знания детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному; самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний Городецкой росписи. Познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.

Основные материалы:, бумажные шаблоны досочек, сарафана, гуашь, акварель.

3. Раздел «Мезенская роспись»

ВЛОГ — хозяйничаем с Богданой/ ВЫЛЕТЕЛА из игры/ пробуем роспись по дереву/МЕЗЕНСКАЯ роспись

1 Знакомство с мезенской росписью (теория,

2 Красно солнышко (рисование,

3 Знак плодородия (рисование,

4 Лошадка (рисование).

Программное содержание:

Расширять знания детей о мезенской росписи, о символике элементов мезенской росписи. Формировать умения самостоятельно изображать элементы росписи и прочитывать символичный узор композиции (вода, огонь, земля).

Развивать в детях стремление к творчеству.

Основные материалы: акварель, гуашь.

4. Раздел «Русская матрешка»

1 Русская матрешка (теория,

2 Все они матрешечки, все они милашечки (лепка из соленого теста,

3 Очень любим мы матрешки разноцветные одежки (рисование,

4 Роспись матрешек.

Программное содержание:

Познакомить детей самой популярной народной деревянной игрушкой — русской матрёшкой. Вызвать у детей интерес к образу. Учить лепить фигурку из целого куска соленого теста. Воспитывать аккуратность в работе и интерес к народному творчеству.

Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную творческую атмосферу.

Соленое тесто, гуашь, акварель, лак, бумага.

5. Раздел «Каргопольская игрушка»

1 Каргопольские легенды (теория,

2 Сказочнаы птица (рисование,

3-4 Волшебная птица сирин (лепка из соленого теста, роспись изделия)

Программное содержание:

Познакомить детей с каргопольской игрушкой. Закреплять знания детей о традициях русского народа, проживающего на севере России. Знакомить детей с особенностями каргопольской росписи. Учить рисовать элементы росписи.

Развивать у детей замысел. Учить детей лепить пластическим способом из целого куска соленого теста. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Закреплять умение плотно скреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу).

Акварель, гуашь, бумага, соленое тесто.

6. Раздел «Гжель»

1 Сине – белое чудо Гжели (теория,

2 Элементы росписи (рисование,

3 Тарелочка (лепка из соленого теста,

4 Роспись тарелочки.

Программное содержание:

Знакомить детей с историей гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи.

Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров. Закрепить умение лепить из соленого теста, используя конструктивный способ.

Учить подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

Соленое тесто, гуашь.

7. Раздел «Филимоновская игрушка»

1 Филимоновские свистульки (теория,

2 Филимоновский олень (лепка из соленого теста,

3 Филимоновская коровка (лепка из соленого теста,

4 Роспись филимоновских игрушек.

Программное содержание:

Знакомить детей с творчеством филимоновских мастеров. Расширять знания детей о народной игрушки. Формировать эстетическое отношение к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства. Знакомить детей с элементами росписи. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Учить детей лепить фигурку из целого куска соленого теста, передавая особенности формы, пропорций и деталей. Закреплять умения заглаживать фигурку. Воспитывать аккуратность в работе.

Закреплять знания детей о последовательной росписи филимоновской игрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора. Учить составлять узор из знакомых элементов на побеленных игрушках.

Соленое тесто, гуашь.

8. Раздел «Хохломская роспись»

1 Золотая Хохлома (теория,

2 Элементы росписи (рисование,

3 Шарфики для козлят (роспись шаблона,

4 Украсим теремок для зверей (роспись шаблона)

Программное содержание:

Расширять знания детей о народном промысле. Учить детей находить характерные особенности хохломских изделий. Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать отношение к произведениям народного искусства.Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы: «реснички», «травинки», «капельки», «ягодки». Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистик, ягоды смородины); закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки;закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком».

Гуашь, краски, бумажные шаблоны шарфика, теремка.

9. Раздел «Народный костюм»

1 Украшаем сумочку узором на выбор (роспись шаблона,

2 Рубашка – косоворотка (роспись шаблона,

Мезенская роспись

3 Украшение одежды Василисы Премудрой (роспись шаблона,

4 Оденем Ваню и Маню в русский костюм Роспись шаблона)

Программное содержание:

Расширять знания детей о народных промыслах родного края. Развивать умение строить художественный замысел. Совершенствовать изобразительные навыки и умения рисования орнаментов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

Гуашь, краски, шаблоны одежды.

10. Раздел «Дымковская роспись»

1 Дымковская роспись (теория,

2 Платок для дымковской барыни (аппликация,

3 Ткань на юбку (рисование,

Мезенская роспись. Русский орнамент. Часть 1

4 Барыня-водоноска (роспись шаблона).

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять знания детей о народной игрушке, дымковской игрушке. Формировать эстетическое отношение к предметам. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Вызвать желание самим попробовать нарисовать элементы росписи, использовать в работе нетрадиционную технику рисования.

Учить расписывать дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором; учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими

Гуашь, акварель, бумажные шаблоны дымковских игрушек.

11. Народные умельцы

1 Авторская игрушка.

Программное содержание:

Совершенствовать представления и умения по декоративно-прикладному искусству. Формировать умение лепить авторскую игрушку, основываясь на представления о народных промыслах.

Соленое тесто различных оттенков

2.2. Содержание программы дополнительного образования в области «Художественно-эстетического развития»

Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение. Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие, происходит целенаправленный процесс по его изготовлению.

1. Знакомство детей с образцами народных художественных промыслов.

2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством:

• занятия на основе метода интеграции;

• рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

• выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в поселке;

• использование силуэтного моделирования

• экспериментирование с различными художественными материалами;

• соревнования, развлечения, фольклорные праздники, посиделки.

• заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;

В работе используются различные методы и приемы:

• одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности);

• метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);

• словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);

• практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);

• эвристический (развитие находчивости и активности);

• частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

• метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество;

• мотивационный (убеждение, поощрение);

• жест руки (ребенок показывает элементы узора, дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

Весь образовательный процесс делится на два этапа:

I этап — подготовительный.

• Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов.

• Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

• Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.

• Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап — практический.

• Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народнойпластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании.

Использовать при лепке различные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой.

• Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

• Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

При изготовлении творческих работ предполагается применение следующих материалов:

Индивидуальная работа с детьми на занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться,для того чтобы:

• выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству, учитывая индивидуальные способности детей;

• определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы);

• спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Взаимодействие с родителями (строиться на основе анкет по изучению художественных интересов детей).

Родительские собрания: «Творческие способности есть у каждого ребенка. Как их развивать», «Итоги реализации программы дополнительного образования»

• Индивидуальные консультации согласно потребностям родителей и педагога

• Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству «Из истории мастеров»

Мастер- класс Мезенская роспись.

• Буклетов «Сделаем сами» (о способах и последовательности лепки и украшения игрушек);

• Разработка методических рекомендаций «Правила рисования различными изобразительными материалами и инструментами».

Итогом детской деятельности будут служить:

• выставки детского творчества по тематике народных промыслов

• участие в развлечениях «Капустник», «Коляда, отворяй ворота», «Широкая масленица», «Покров»

5. «Мезенская роспись», Руссу С.В.

Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации программы имеется отдельное помещение,которое:

• соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;

• соответствует правилам пожарной безопасности;

• средства обучения и воспитания соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям развития детей.

• Помещение, в котором проводятся занятия,оснащено следующим:

— столы по количеству воспитанников;

— стулья по количеству воспитанников;

— мультимедийное оборудование в музыкальном зале;

А также все необходимые материалы и инструменты:

— наглядные пособия народных изделий;

— доски для лепки;

Приложение 2. Легенды и сказки для знакомства детей с русским декоративно-прикладным искусством.

Приложение 3. Беседы для детей по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством.

Приложение 4. Игры по ознакомлению детей с декоративно-прикладном искусством.

Приложение 5. Физкультурные минутки для занятий по декоративно-прикладному искусству.

1. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М. Мозаика-синтез, 2022г.

2. Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством. М. Мозаика-синтез, 2022г.

3. Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. – М. : Творческий центр, 2000г.

4. Лыкова И. А.Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М. : Карапуз-Дидактика», 2006г.

5. Лыкова И. А.Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М. : Карапуз-Дидактика», 2006г.

6. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем. – М. : Творческий центр, 2022г.

7. Клиенов А. П. Народные промыслы. М. Белый город, 2002.

8. Скоролупова О. А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003.

Русские народные промыслы. Мезенская роспись

9. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.

10. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.

Дидактическое пособие «Лэпбук «Народные промыслы» Дидактическое пособие лэпбук «Народные промыслы», по ознакомлению старших дошкольников, с декоративно – прикладным искусством Ильина Наталья.

Лэпбук «Народные промыслы Удмуртии» Дидактическое пособие «Лэпбук Народные промыслы Удмуртии». По ознокомлению детей старшего дошкольного возраста с народным творчеством Удмуртии.

Лэпбук «Народные промыслы» ЛЭПБУК «Народные промыслы» Цели:1. Разработать методическое пособие для занятий по знакомству детей с народными промыслами и ремеслами.

Народные промыслы и ремесла Белогорья Консультация для педагогов Народные промыслы и ремесла Белогорья Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свой край, на сегодняшний.

Презентация «Народные промыслы Мордовии» Задачи: — познакомить детей с народными промыслами нашей республики: тавлинской резьбой, урусовскими валенками, гончарным мастерством;.

Педагогический проект старшей группы «Народные промыслы» Педагогический проект старшей группы «Народные промыслы» «Визитная карточка» проекта: «Народные промыслы» Автор проекта: Барабонина Надежда.

Проект «Народные промыслы Липецкого края» Паспорт проекта Вид проекта: творческо — информационный. Продолжительность: средней продолжительности. Участники проекта: дети подготовительной.

Проект «Народные промыслы России» Участники проекта: ДЕТИ СТАРШЕЙ — ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ, ВОСПИТАТЕЛИ, РОДИТЕЛИ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕЙ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ. ВИД ПРОЕКТА:.

Проект «Русские народные промыслы» Паспорт проекта 1. Общие сведения: 1.1. Тема проекта: «Русские-народные промыслы» 1.2 Тип проекта : Познавательно-творческий, коллективный,.

Проект старшей группы «Народные промыслы» Проект старшей группы «Народные промыслы»Тип проекта: информационно — творческий; Продолжительность проекта: 3 недели Участники проекта:.